DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA DE 0 A 2 ANOS

Olá! Neste texto vou falar como se processa a aprendizagem da criança, desde o nascimento até aos 2 anos, dando também algumas sugestões de atividades. Oferecer para pais, familiares, profissionais de creches e berçários informações que, além de poderem curtir cada fase do bebê, possam também compreender como se processa cognitivamente a descoberta do mundo, estimulando o desenvolvimento da criança. É incrível como o recém-nascido vem ao mundo tão dependente e em 2 anos já sabe falar, andar, já é quase um mocinho! Vou explicar um pouquinho como este milagre acontece.

Piaget (1896-1980) foi biólogo, psicólogo e epistemólogo, observou através dos seus filhos e de outras crianças, como a criança aprende, como se processa o desenvolvimento cognitivo, dividindo em 4 períodos.

• Dos 0 aos 2 anos (em média) - período sensório motor

• 2 aos 7 anos (em média) – período pré operatório

• 7 aos 11/12 anos – período das operações concretas

• 12 anos em diante – período das operações formais

Cognição refere-se à capacidade de adquirir, absorver conhecimentos.

O foco neste texto será período sensório motor, dos 0 aos 2 anos, mas antes vou explicar como ocorre o processo de aprendizagem em todas as fases.

Conforme a teoria de Piaget, para aprender, primeiro ocorre a ASSIMILAÇÃO.

Interagindo com o ambiente a criança vai percebendo coisas novas e assimilando.

Depois vem a ADAPTAÇÃO, quando há uma organização das estruturas mentais para aquele novo conceito. Por fim a ACOMODAÇÃO, onde ela acomoda aquela aprendizagem e estrutura um novo conhecimento.

Exemplificando: A criança conhece cachorro e chama de auau. Quando vê outro animal, (gato, cavalo, leão) vai chamar todos de auau, porque para ela o que se assemelha de alguma forma ao cachorro, é auau. Quando o adulto fala: "Este é o cavalo, não é auau", ela vai assimilar essa nova informação, que vai entrar em conflito com o esquema já existente de auau (anda de 4, tem rabo, pelo). Então as estruturas cognitivas vão se adaptar a nova informação e depois acomodar, ampliando seu conhecimento e desenvolvendo cognitivamente. Passando estes 3 processos (assimilação, adaptação e acomodação) efetivamente a criança aprendeu. Por isso é muito importante que sempre seja muito estimulada, que vivencie várias situações, interagindo com o ambiente.

PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR

(dos 0 aos 2 anos em média)

Neste estágio a criança percebe o mundo através dos sentidos e da atividade motora. Vendo, pegando, sentindo cheiros, gostos, ouvindo, ela vai interagindo com o ambiente e estruturando suas funções cognitivas. A característica desta fase é a inteligência prática. Piaget dividiu este período em 6 estágios:

Estágio I (em torno de 0 a 1 mês)

Reflexos

Nesta fase a criança age impulsionada pelos reflexos. Chora para mamar ou quando se sente desconfortável. Deve ser muito acolhida, afinal ela está se adaptando a este novo mundo. Mesmo que aparentemente o bebezinho pareça não estar entendendo,é importante conversar com ele, interagir, pois assim vai começar a despertar para todas as novidades do mundo que acabou de chegar.

Estágio II (em torno de 1 aos 4 meses)

Começa a perceber o ambiente

Não controla seus movimentos

Inicialmente balança mãos, pés, mas sem ter controle sobre seus movimentos. Um dia a mãozinha bate no brinquedo, no outro dia o pé bate no mobile que balança. Através dessa interação começa a perceber que pode ter ação e controle dos seus movimentos.

Oferecer brinquedos macios, coloridos, chocalhos, mobiles no berço, com diferentes cores e sons. Conversar muito com a criança ajuda a desenvolver a percepção do mundo, os diferentes tons da fala, colocar músicas.

É uma fase para ajudá-la a perceber que seus movimentos motores podem

ter uma ação sobre os objetos.

Estágio III – (em torno de 4 a 8 meses)

Coordenação entre visão e preensão

Neste estágio a criança vê o objeto e já tenta pegá-lo com intenção. Percebe que pode ter uma ação em tudo que vê, que tem controle dos seus movimentos. Mexe bastante as mãos, pés, corpo. Com 8 meses começa a engatinhar. Inicia a imitação com a presença do modelo. A criança começa a imitar o que vê e é através da imitação que ela vai aprendendo,

adquirindo hábitos.

Brincadeiras, gestos com as mãos, caretas, dar tchau, mandar beijo, estimular a criança a imitar os movimentos que ela vê. Deixá-la bastante no chão em tapetinhos, com vários brinquedos de várias cores e texturas para que possa explorar, tentar chegar até eles, vai estimulá-la nessa fase.

Conversar, cantar músicas com gestos, brincar é essencial!

Estágio IV (em torno de 8 a 12 meses)

Atos mais complexos de inteligência prática.

Início da percepção dos objetos que estão fora da sua visão.

Neste estágio a criança começa a perceber que os objetos, pessoas, continuam existindo, mesmo estando fora da sua visão. Até então se algo saísse do seu campo visual, deixava de existir, direcionando para outra coisa que estivesse vendo. Já nesta fase, se colocar um pano em cima de algum brinquedo, ela vai tentar tirar para pegar o brinquedo. Este é um ato mais complexo de inteligência porque ela começa a criar imagens mentais.

Brincar de esconder o rosto e chamar a criança é uma brincadeira muito comum com os bebês e de grande valia. Desta forma percebem que as coisas existem, mesmo que não as veja.

Bichos de pelúcia, brinquedos com várias texturas, brincar de "achou", escondendo o rosto com as mãos ou brinquedos embaixo de panos, tirar e falar "achou", eles adoram! Livros de pano com relevos; brinquedos de encaixar. Há uma infinidade de brinquedos, seguir as recomendações da idade para a faixa etária, é uma ótima opção!

Estágio V (em torno dos 12 aos 18 meses)

Configuração entre espaço, objeto e a ação.

Neste estágio a criança já tem bastante noção das suas ações sobre os objetos. Se locomove, consegue alcançá-los. O mundo mostra-se diferente da posição sentada ou engatinhando para a posição em pé, agora ela anda!Alcança, tem mais visão do que está ao seu redor e sabe que pode pegar o que deseja sem depender de alguém que o faça. É um universo cheio de formas, cores, cheiros, sons que agora ela pode ir até eles e pegar.

Nesta fase efetivamente ela percebe o objeto permanente, tudo continua a existir mesmo que ela não esteja vendo. Também é um período que 20 olhos são poucos! Assim como a criança percebe que tem “poder”de chegar a tudo que vê, não tem noção de perigo.

É importante deixá-la livre para explorar o mundo e para sinalizar os limites.

Muita brincadeira; brinquedos de empilhar, encaixar, encher, esvaziar, com várias texturas, sons; conversas; músicas; histórias; passeios. Tudo é muito divertido nesta fase!

Estágio VI – (em torno dos 18- 24 meses) – final do período sensório- motor.

Imitação diferida se configura nesta etapa

A criança imita na ausência do objeto. Imitar é muito importante para toda

a aprendizagem, através da imitação que a criança assimila conceitos,

valores sociais, desenvolve a fala.

Agora ela já conheceu e explorou o mundo ao seu redor de forma sensorial e motora e se prepara para o próximo estágio que é o período pré operacional.

Os 2 primeiros anos são a base do desenvolvimento da criança. A mudança que

ocorre de quando era um bebezinho recém-nascido até esta fase é enorme.

Agora ela se comunica, anda, tem uma ação racional sobre os objetos.

Toda estimulação visual, sonora e tátil é vital para seu desenvolvimento global.

Contar histórias, viajar nas fantasias, ir no parquinho, brincar no escorregador,

balança, jogos pedagógicos, tem muitas opções!

Brinque muito com seu filho, mostre o mundo para ele. Aproveite cada segundo,

babe bastante, esta é uma fase deliciosa!!!

Nos próximos dias vou postar textos das outras fases do desenvolvimento cognitivo da criança: dos 2 aos 7 anos; dos 7 aos 11 e de 12 anos até ao final da adolescência.

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para acompanhar.

Referências bibliográficas

PIAGET, JEAN - O nascimento da inteligência na criança, LTC Editora; 1987

PIAGET, JEAN - Epistemologia Genética, Martins Fontes 2012

PIAGET, JEAN - A Psicologia da Inteligência, Vozes 2013)

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